آمادگی برای تغییرمدلیابی روابط همزمان سبک‌های مختلف رهبری، آمادگی برای تغییر و سلامت سازمانی: مطالعه موردی دانشگاه شیراز [دوره 30، شماره 2، 1402، صفحه 81-98]
آموزش رهاییبخشانسان دانشگاهی و بردگی اکادمیک [دوره 30، شماره 1، 1402، صفحه 169-188]
آموزش علوم تجربیتبیین فرایند اجتماعی‌سازی یادگیری در درس علوم تجربی: یک پژوهش کیفی [دوره 30، شماره 2، 1402، صفحه 41-62]
آموزش فکریارائه الگوی معرفت‌شناختی آموزش فکری قرآنی در دوره ابتدایی [دوره 30، شماره 1، 1402، صفحه 101-126]
آموزشوپرورشارائه مدل سازمان یادگیرنده در آموزش‌وپرورش استان کرمانشاه با رویکرد نظریه داده بنیاد [دوره 30، شماره 2، 1402، صفحه 99-120]
ا
ابتداییبازنگری شایستگی دیجیتالی معلمان در عصر پساکرونا [دوره 30، شماره 2، 1402، صفحه 161-188]
ادراک -فضاییمطالعه اثربخشی آموزش خودتنظیمی بر توجه انتخابی، ادراک فضایی و استدلال ریاضی در کودکان مبتلا به نقص‌توجه/بیش‌فعالی دوره ابتدایی [دوره 30، شماره 1، 1402، صفحه 235-258]
استاد راهنماتجارب زیسته‌ی اساتید از چالش‌های ساختاری دروس کارورزی در دانشگاه فرهنگیان در دوران کرونا (مجازی) [دوره 30، شماره 2، 1402، صفحه 189-212]
استدلال ریاضیمطالعه اثربخشی آموزش خودتنظیمی بر توجه انتخابی، ادراک فضایی و استدلال ریاضی در کودکان مبتلا به نقص‌توجه/بیش‌فعالی دوره ابتدایی [دوره 30، شماره 1، 1402، صفحه 235-258]
اشتیاق به مدرسهتأثیر تدریس به شیوه سازنده‌گرایی بر علاقه به درس، سرزندگی تحصیلی و اشتیاق به مدرسه [دوره 30، شماره 2، 1402، صفحه 121-142]
اقدامپژوهیطراحی مدلی برای توسعه فرهنگ پژوهش سازمانی در آموزش و پرورش (مورد مطالعه: معلمان دوره ابتدایی شهر شیراز) [دوره 30، شماره 1، 1402، صفحه 189-210]
الگوهای رهبریتوصیف الگوهای رهبری مدرسه در پیوند با متغیرهای زمینه‌ای (مورد: مدارس منطقه رضویه مشهد) [دوره 30، شماره 1، 1402، صفحه 21-38]
انسانشناسیعقلانیّت اخلاقی از منظر نواندیشی دینی معاصر: درآمدی انتقادی بر مبانیِ آراءِ اخلاقی ـ تربیتیِ ابوالقاسم فنایی [دوره 30، شماره 1، 1402، صفحه 145-168]
اهمیت تربیتروایت نگاری فلسفه تربیتی شخصی معلمان با نظر به روایت آنان در خصوص چرایی تربیت و چگونگی مواجه با متربیان [دوره 30، شماره 2، 1402، صفحه 63-80]
اهمیت متربیانروایت نگاری فلسفه تربیتی شخصی معلمان با نظر به روایت آنان در خصوص چرایی تربیت و چگونگی مواجه با متربیان [دوره 30، شماره 2، 1402، صفحه 63-80]
ایدئولوژی تمامیت خواهتحلیلی بر فرهنگ خودمُحِق‌پندار و چالش‌های فراروی آموزش فرهنگِ دگرپذیری: از تمامیت‌خواهی ایدئولوژیک تا تعاملات تأملی [دوره 30، شماره 1، 1402، صفحه 211-234]
برنامه درسیطراحی مدلی برای توسعه فرهنگ پژوهش سازمانی در آموزش و پرورش (مورد مطالعه: معلمان دوره ابتدایی شهر شیراز) [دوره 30، شماره 1، 1402، صفحه 189-210]
پ
پدیدارشناسیبازنگری شایستگی دیجیتالی معلمان در عصر پساکرونا [دوره 30، شماره 2، 1402، صفحه 161-188]
پساکرونابازنگری شایستگی دیجیتالی معلمان در عصر پساکرونا [دوره 30، شماره 2، 1402، صفحه 161-188]
تحلیل کانونیتحلیل کانونی یادگیری مادام العمر با توسعه حرفه ای معلمان [دوره 30، شماره 1، 1402، صفحه 127-144]
تربیت فرهنگیشناسایی مؤلفه‌های تربیت فرهنگی و رابطه‌ی آن با رسانه‌های ارتباط جمعی (با تاکید بر فضای مجازی) [دوره 30، شماره 2، 1402، صفحه 213-234]
ترومای سازمانیاثر رهبری زهرآگین مدیران بر ایجاد ترومای سازمانی با میانجی‌گری فرسودگی عاطفی دبیران مدارس متوسطه استان خوزستان [دوره 30، شماره 1، 1402، صفحه 39-60]
تعاملات تأملی هرمنوتبک فلسفیتحلیلی بر فرهنگ خودمُحِق‌پندار و چالش‌های فراروی آموزش فرهنگِ دگرپذیری: از تمامیت‌خواهی ایدئولوژیک تا تعاملات تأملی [دوره 30، شماره 1، 1402، صفحه 211-234]
تعلیم و تربیتعوامل مؤثر در یادگیری مادام‌العمر در محیط‌های آموزشی (مرور نظام‌مند) [دوره 30، شماره 2، 1402، صفحه 235-260]
تعلیم و تربیتشناسایی مؤلفه‌های تربیت فرهنگی و رابطه‌ی آن با رسانه‌های ارتباط جمعی (با تاکید بر فضای مجازی) [دوره 30، شماره 2، 1402، صفحه 213-234]
توانمندسازی معلمان و دانشآموزانارائه مدل سازمان یادگیرنده در آموزش‌وپرورش استان کرمانشاه با رویکرد نظریه داده بنیاد [دوره 30، شماره 2، 1402، صفحه 99-120]
توجه انتخابیمطالعه اثربخشی آموزش خودتنظیمی بر توجه انتخابی، ادراک فضایی و استدلال ریاضی در کودکان مبتلا به نقص‌توجه/بیش‌فعالی دوره ابتدایی [دوره 30، شماره 1، 1402، صفحه 235-258]
توسعه حرفه ایتحلیل کانونی یادگیری مادام العمر با توسعه حرفه ای معلمان [دوره 30، شماره 1، 1402، صفحه 127-144]
چالشهاتجارب زیسته‌ی اساتید از چالش‌های ساختاری دروس کارورزی در دانشگاه فرهنگیان در دوران کرونا (مجازی) [دوره 30، شماره 2، 1402، صفحه 189-212]
خ
خودمحقپنداریتحلیلی بر فرهنگ خودمُحِق‌پندار و چالش‌های فراروی آموزش فرهنگِ دگرپذیری: از تمامیت‌خواهی ایدئولوژیک تا تعاملات تأملی [دوره 30، شماره 1، 1402، صفحه 211-234]
د
دانشگاه فرهنگیانتجارب زیسته‌ی اساتید از چالش‌های ساختاری دروس کارورزی در دانشگاه فرهنگیان در دوران کرونا (مجازی) [دوره 30، شماره 2، 1402، صفحه 189-212]
درسپژوهیطراحی مدلی برای توسعه فرهنگ پژوهش سازمانی در آموزش و پرورش (مورد مطالعه: معلمان دوره ابتدایی شهر شیراز) [دوره 30، شماره 1، 1402، صفحه 189-210]
دوره ابتداییارائه الگوی معرفت‌شناختی آموزش فکری قرآنی در دوره ابتدایی [دوره 30، شماره 1، 1402، صفحه 101-126]
رسانه‌های ارتباطی جمعیشناسایی مؤلفه‌های تربیت فرهنگی و رابطه‌ی آن با رسانه‌های ارتباط جمعی (با تاکید بر فضای مجازی) [دوره 30، شماره 2، 1402، صفحه 213-234]
رهبری اخلاقیتوصیف الگوهای رهبری مدرسه در پیوند با متغیرهای زمینه‌ای (مورد: مدارس منطقه رضویه مشهد) [دوره 30، شماره 1، 1402، صفحه 21-38]
رهبری اخلاقیارائه مدل و بررسی وضعیت موجود نفوذ رهبری اخلاقی مدیران مدارس متوسطه استان سمنان [دوره 30، شماره 2، 1402، صفحه 143-160]
رهبری زهرآگیناثر رهبری زهرآگین مدیران بر ایجاد ترومای سازمانی با میانجی‌گری فرسودگی عاطفی دبیران مدارس متوسطه استان خوزستان [دوره 30، شماره 1، 1402، صفحه 39-60]
رهبری مدیران مدارستوصیف الگوهای رهبری مدرسه در پیوند با متغیرهای زمینه‌ای (مورد: مدارس منطقه رضویه مشهد) [دوره 30، شماره 1، 1402، صفحه 21-38]
رهبری مدیریتیتوصیف الگوهای رهبری مدرسه در پیوند با متغیرهای زمینه‌ای (مورد: مدارس منطقه رضویه مشهد) [دوره 30، شماره 1، 1402، صفحه 21-38]
رهنمودهای قرآنارائه الگوی معرفت‌شناختی آموزش فکری قرآنی در دوره ابتدایی [دوره 30، شماره 1، 1402، صفحه 101-126]
روایت نگاریروایت نگاری فلسفه تربیتی شخصی معلمان با نظر به روایت آنان در خصوص چرایی تربیت و چگونگی مواجه با متربیان [دوره 30، شماره 2، 1402، صفحه 63-80]
روش پژوهش نظریه مبناییتبیین فرایند اجتماعی‌سازی یادگیری در درس علوم تجربی: یک پژوهش کیفی [دوره 30، شماره 2، 1402، صفحه 41-62]
رویکردِ اخلاقیـتربیتیعقلانیّت اخلاقی از منظر نواندیشی دینی معاصر: درآمدی انتقادی بر مبانیِ آراءِ اخلاقی ـ تربیتیِ ابوالقاسم فنایی [دوره 30، شماره 1، 1402، صفحه 145-168]
رویکرد کیفی پژوهشتبیین فرایند اجتماعی‌سازی یادگیری در درس علوم تجربی: یک پژوهش کیفی [دوره 30، شماره 2، 1402، صفحه 41-62]
س
سازمان یادگیرندهارائه مدل سازمان یادگیرنده در آموزش‌وپرورش استان کرمانشاه با رویکرد نظریه داده بنیاد [دوره 30، شماره 2، 1402، صفحه 99-120]
سازندهگراییتأثیر تدریس به شیوه سازنده‌گرایی بر علاقه به درس، سرزندگی تحصیلی و اشتیاق به مدرسه [دوره 30، شماره 2، 1402، صفحه 121-142]
سبک‌های رهبریمدلیابی روابط همزمان سبک‌های مختلف رهبری، آمادگی برای تغییر و سلامت سازمانی: مطالعه موردی دانشگاه شیراز [دوره 30، شماره 2، 1402، صفحه 81-98]
سرزندگی تحصیلیتأثیر تدریس به شیوه سازنده‌گرایی بر علاقه به درس، سرزندگی تحصیلی و اشتیاق به مدرسه [دوره 30، شماره 2، 1402، صفحه 121-142]
سلامت سازمانیمدلیابی روابط همزمان سبک‌های مختلف رهبری، آمادگی برای تغییر و سلامت سازمانی: مطالعه موردی دانشگاه شیراز [دوره 30، شماره 2، 1402، صفحه 81-98]
ش
شایستگیطراحی الگوی شایستگی معلم به‌مثابه یادگیرنده مادام‌العمر در نظام آموزش‌وپرورش ایران و اعتباربخشی آن [دوره 30، شماره 2، 1402، صفحه 1-16]
شایستگی پژوهشی معلمطراحی مدلی برای توسعه فرهنگ پژوهش سازمانی در آموزش و پرورش (مورد مطالعه: معلمان دوره ابتدایی شهر شیراز) [دوره 30، شماره 1، 1402، صفحه 189-210]
شایستگی دیجیتالیبازنگری شایستگی دیجیتالی معلمان در عصر پساکرونا [دوره 30، شماره 2، 1402، صفحه 161-188]
شناساییشناسایی و رتبه‌بندی عوامل کلیدی مؤثر بر عدالت آموزشی و ارائه مدل مناسب آن در دانشگاه علوم پزشکی اهواز [دوره 30، شماره 1، 1402، صفحه 81-100]
ط
طراحی الگوطراحی الگوی شایستگی معلم به‌مثابه یادگیرنده مادام‌العمر در نظام آموزش‌وپرورش ایران و اعتباربخشی آن [دوره 30، شماره 2، 1402، صفحه 1-16]
ع
عدالت آموزشیشناسایی و رتبه‌بندی عوامل کلیدی مؤثر بر عدالت آموزشی و ارائه مدل مناسب آن در دانشگاه علوم پزشکی اهواز [دوره 30، شماره 1، 1402، صفحه 81-100]
عقلانیّتِ اخلاقیعقلانیّت اخلاقی از منظر نواندیشی دینی معاصر: درآمدی انتقادی بر مبانیِ آراءِ اخلاقی ـ تربیتیِ ابوالقاسم فنایی [دوره 30، شماره 1، 1402، صفحه 145-168]
علاقه به درستأثیر تدریس به شیوه سازنده‌گرایی بر علاقه به درس، سرزندگی تحصیلی و اشتیاق به مدرسه [دوره 30، شماره 2، 1402، صفحه 121-142]
فرسودگی عاطفیاثر رهبری زهرآگین مدیران بر ایجاد ترومای سازمانی با میانجی‌گری فرسودگی عاطفی دبیران مدارس متوسطه استان خوزستان [دوره 30، شماره 1، 1402، صفحه 39-60]
فلسفه تربیتی شخصیروایت نگاری فلسفه تربیتی شخصی معلمان با نظر به روایت آنان در خصوص چرایی تربیت و چگونگی مواجه با متربیان [دوره 30، شماره 2، 1402، صفحه 63-80]
ک
کار گروهیفراتحلیل تأثیر یادگیری مشارکتی بر عملکرد تحصیلی [دوره 30، شماره 2، 1402، صفحه 17-40]
کارورزیتجارب زیسته‌ی اساتید از چالش‌های ساختاری دروس کارورزی در دانشگاه فرهنگیان در دوران کرونا (مجازی) [دوره 30، شماره 2، 1402، صفحه 189-212]
کرمانشاهارائه مدل سازمان یادگیرنده در آموزش‌وپرورش استان کرمانشاه با رویکرد نظریه داده بنیاد [دوره 30، شماره 2، 1402، صفحه 99-120]
م
محیط‌های آموزشیعوامل مؤثر در یادگیری مادام‌العمر در محیط‌های آموزشی (مرور نظام‌مند) [دوره 30، شماره 2، 1402، صفحه 235-260]
معرفتشناسیارائه الگوی معرفت‌شناختی آموزش فکری قرآنی در دوره ابتدایی [دوره 30، شماره 1، 1402، صفحه 101-126]
معرفتشناسیعقلانیّت اخلاقی از منظر نواندیشی دینی معاصر: درآمدی انتقادی بر مبانیِ آراءِ اخلاقی ـ تربیتیِ ابوالقاسم فنایی [دوره 30، شماره 1، 1402، صفحه 145-168]
معلمبازنگری شایستگی دیجیتالی معلمان در عصر پساکرونا [دوره 30، شماره 2، 1402، صفحه 161-188]
معلمطراحی الگوی شایستگی معلم به‌مثابه یادگیرنده مادام‌العمر در نظام آموزش‌وپرورش ایران و اعتباربخشی آن [دوره 30، شماره 2، 1402، صفحه 1-16]
معلمان شهرستان کنگانروایت نگاری فلسفه تربیتی شخصی معلمان با نظر به روایت آنان در خصوص چرایی تربیت و چگونگی مواجه با متربیان [دوره 30، شماره 2، 1402، صفحه 63-80]
نظام آموزشیتحلیلی بر فرهنگ خودمُحِق‌پندار و چالش‌های فراروی آموزش فرهنگِ دگرپذیری: از تمامیت‌خواهی ایدئولوژیک تا تعاملات تأملی [دوره 30، شماره 1، 1402، صفحه 211-234]
نظریه داده بنیادارائه مدل سازمان یادگیرنده در آموزش‌وپرورش استان کرمانشاه با رویکرد نظریه داده بنیاد [دوره 30، شماره 2، 1402، صفحه 99-120]
نفوذ رهبری اخلاقیارائه مدل و بررسی وضعیت موجود نفوذ رهبری اخلاقی مدیران مدارس متوسطه استان سمنان [دوره 30، شماره 2، 1402، صفحه 143-160]
نقص توجه/بیش فعالیمطالعه اثربخشی آموزش خودتنظیمی بر توجه انتخابی، ادراک فضایی و استدلال ریاضی در کودکان مبتلا به نقص‌توجه/بیش‌فعالی دوره ابتدایی [دوره 30، شماره 1، 1402، صفحه 235-258]
و
وضعیت موجودارائه مدل و بررسی وضعیت موجود نفوذ رهبری اخلاقی مدیران مدارس متوسطه استان سمنان [دوره 30، شماره 2، 1402، صفحه 143-160]
ه
هستیشناسیعقلانیّت اخلاقی از منظر نواندیشی دینی معاصر: درآمدی انتقادی بر مبانیِ آراءِ اخلاقی ـ تربیتیِ ابوالقاسم فنایی [دوره 30، شماره 1، 1402، صفحه 145-168]
ی
یادگیرنده مادامالعمرطراحی الگوی شایستگی معلم به‌مثابه یادگیرنده مادام‌العمر در نظام آموزش‌وپرورش ایران و اعتباربخشی آن [دوره 30، شماره 2، 1402، صفحه 1-16]
یادگیریتحلیل کانونی یادگیری مادام العمر با توسعه حرفه ای معلمان [دوره 30، شماره 1، 1402، صفحه 127-144]
یادگیری مادامالعمرعوامل مؤثر در یادگیری مادام‌العمر در محیط‌های آموزشی (مرور نظام‌مند) [دوره 30، شماره 2، 1402، صفحه 235-260]
یادگیری مادام العمرتحلیل کانونی یادگیری مادام العمر با توسعه حرفه ای معلمان [دوره 30، شماره 1، 1402، صفحه 127-144]
