علوم تربیتی

تتحلیل منش معلمی از منظر اخلاق مراقبتی: استنتاج اصول تربیتی

https://doi.org/10.22055/edus.2025.48441.3690
دوره 32، شماره 1
اردیبهشت 1404
صفحه 225-244
علوم تربیتی

نوع مقاله : علمی- پژوهشی

نویسندگان

یلدا حصاری 1
محمد حسین حیدری 2
حسنعلی بختیار نصرآبادی 3
سید جلال هاشمی 4

1 دانشجوی دکتری فلسفه تعلیم و تربیت، گروه علوم تربیتی، داشکده روان‌شناسی و علوم‌تربیتی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران

2 دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه اصفهان، ایران.

3 استاد گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی دانشگاه اصفهان، ایران.

4 دانشیارگروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران

چکیده
هدف این پژوهش، تحلیل و تبیین منش معلمی از منظر اخلاق مراقبتی و استنتاج اصول تربیتی آن می‌باشد. این پژوهش به روش تحلیلی  استنتاجی صورت گرفته است. در رویکرد تحلیلی، مفاهیم و مؤلفه‌های مرتبط با منش معلمی، در دو بعد آموزشی و تربیتی واکاوی و بازشناسی شده‌اند. سپس با رویکرد استنتاجی از نوع پیشرونده، اصول منش معلمی مبتنی بر اخلاق مراقبتی استخراج و تبیین شده است. تحلیل‌ها نشان می‌دهد که نظریه اخلاق مراقبتی شامل ویژگی‌هایی همچون عطوفت و مهرورزی به دیگران، موقعیت‌مداری، جزئی‌نگری، متعهد بودن به رفع نیاز دیگری و درک دیگران است که کاربرد آن می‌تواند موجب افزایش انگیزه و شور و نشاط میان دانش‌آموزان گردد. یافته‌های پژوهش نشان می‌دهد که کلیات منش معلمی مبتنی بر اخلاق مراقبتی، دارای مؤلفه‌هایی همچون ارتباط‌دادن موضوعات درسی با تجربیات دانش‌آموزان، آسان‌گیری در آموزش، مهارت برقراری ارتباط، آموزش بر اساس نیاز فراگیران، تسلط بر موضوع، مدیریت کلاس، ارزشیابی مشارکتی، دریافت بازخورد، تنوع در ارائه محتوا، شناخت مربی از خود و فراگیر، تفکر بین رشته‌ای، یادگیری مشارکتی، پرورش تفکر انتقادی، شنیدن دریافتی، الگو و اسوه بودن، تعهد و مسئولیت، برقراری ارتباط صمیمانه، تأیید، اعتماد، فروتنی، صبر، عدالت، پرهیز از رفتار آسیب زا، صداقت، توجه به تفاوت‌های فرهنگی و تربیتی، احترام و توجه به امور معنوی می‌باشد. استنتاج مؤلفه‌ها و اصول منش معلمی، نشان دهنده توجه ویژه اخلاق مراقبتی به بعد آموزشی و تربیتی فراگیران است. زیرا اخلاق‌مندی، توجه و حمایت عاطفی معلم می‌تواند تأثیر بسزایی بر عملکرد دانش‌آموزان و ایجاد وفاق و همدلی داشته باشد.

کلیدواژه‌ها

اخلاق مراقبتی
منش معلمی
مراقبت
اصول تربیتی

عنوان مقاله English

Analyzing Teacher Character from the Perspective of Caring Ethics: Deducing Educational Principles

نویسندگان English

Yalda Hesari 1
Mohammad Hossein Heidari 2
Hassan Ali Bakhtiar Nasrabadi 3
sayyedjalal hashemi 4
1 PhD student in Philosophy of Education, Department of Educational Sciences, Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Isfahan, Isfahan, Iran
2 Associate Professor, Department of Educational Sciences, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Isfahan, Iran
3 Professor, Department of Educational Sciences, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Isfahan, Iran
4 Associate Professor, Department of Educational Sciences, Faculty of Educational Sciences and Psychology, Shahid Chamran University of Ahvaz, Ahvaz, Iran
چکیده English

Introduction
The purpose of this research is to analyze and explain teacher character from the perspective of caring ethics and to deduce its educational principles.
 
Method
This research has been conducted using an analytical-deductive method. In the analytical approach, the concepts and components related to teacher character have been analyzed and recognized in two educational and training dimensions. Then, with a progressive deductive approach, the principles of teacher character based on caring ethics have been extracted and explained.
 
Results
Analyses show that the theory of caring ethics includes characteristics such as compassion and kindness to others, situational orientation, detail-orientedness, commitment to meeting the needs of others, and understanding others, the application of which can increase motivation and enthusiasm among students. The research findings show that the general character of a teacher based on caring ethics includes components such as connecting course topics with students' experiences, taking it easy in teaching, communication skills, teaching based on the needs of learners, mastery of the subject, classroom management, participatory evaluation, receiving feedback, diversity in content presentation, the instructor's knowledge of himself and the learner, interdisciplinary thinking, collaborative learning, cultivating critical thinking, receptive listening, being a role model, commitment and responsibility, establishing sincere communication, affirmation, trust, humility, patience, justice, avoiding harmful behavior, honesty, paying attention to cultural and educational differences, respect, and attention to spiritual matters.
 
Discussion
The derivation of the components and principles of teacher character shows the special attention of the ethics of care to the educational and training dimension of learners, because the teacher's morality, attention, and emotional support can have a significant impact on student performance and create harmony and empathy.

کلیدواژه‌ها English

  • Caring ethics
  • teaching character
  • care
  • educational principles
Adhikari, A., Saha, B., & Sen, S. (2023). Nel Noddings’ Theory of Care and its Ethical Components. International Research Journal of Education and Technology, 5(8), 198-206. ‏https://www.researchgate.net/publication/373096845
Bagheri, K., Sajjadieh, N., & Tavasoli, T. (2015). Research Approaches and Methods in Philosophy of Education. Second Edition, Tehran: Research Institute for Cultural and Social Studies. [persian]
Boon, H. J., & Lewthwaite, B. E. (2016). Teacher Ethics: The Link between Quality Teaching and Multi-Ethnic and Multiracial Education. Athens Journal of Education, 3(4), 331-344. https://doi.org/10.30958/aje.3-4-3
Campbell, E. (2014). Teaching ethically as a moral condition of professionalism. In Handbook of moral and character education (pp. 117-134). Routledge.
Eslami, H. (2008). Gender and the Ethics of Care. Women's Social Cultural Council, 11(42), 1-42. DOI:20.1001.1.20082827.1387.11.0.2.1 [persian]
Friedman, M., & Bolte, A. (2007). Ethics and feminism. The Blackwell Guide to Feminist Philosophy, 79-101. DOI:10.1002/9780470696132
Held, V. (2010). Can the ethics of care handle violence?. Ethics and Social Welfare, 4(2), 115-129. https://doi.org/10.1080/17496535.2010.484256
Imanipour, M. (2012). Ethical principles in education. Iranian Journal of Medical Ethics and History of Medicine, 5(6), 27-41. URL: http://ijme.tums.ac.ir/article-1-91-en.html [persian]
Manning, R. C., & Stroud, S. R. (2008). A Practical Guide to Ethics: Living and Leading with Integrity. Routledge.
Mayreoff, M. (1971). On Caring, (1nd Ed). New York.
Morris, K. (2023). Vulnerability, care ethics and the protection of socioeconomic rights via article 3 ECHR. Human Rights Law Review, 23(4), ngad028. https://doi.org/10.1093/hrlr/ngad028 Article
Noddings, N. (1986). Caring, A Relational Approach to Ethics and Moral Education (2nd Ed). University of California Press.
Noddings, N. (1995). Teaching themes of care. Phi Delta Kappan, 76(9), 675-679. https://www.jstor.org/stable/20405432 
Noddings, N. (2002). Educating moral people: A caring alternative to character education. Teachers College Press, PO Box 20, Williston, VT 05495-0020 (paperback: ISBN-0-8077-4168-X, $21.95; cloth: ISBN-0-8077-4169-8, $48).
Noddings, N. (2012). The caring relation in teaching. Oxford Review Education, 38(6), 771-781.‏ https://doi.org/10.1080/03054985.2012.745047
Noddings, N. (2005). Dealing with Grief Eating in Schools: An Alternative Approach to Education. Translated by Abolfazl Ghaffari and Zahra Ahmadi. (2022). Mashhad: Jihad Daneshgahi. [persian]
Owens, L. M., & Ennis, C. D. (2005). The ethic of care in teaching: An overview of supportive literature. Quest, 57(4), 392-425. https://doi.org/10.1080/00336297.2005.10491864
Ramezani, F., & Heydari, M., & Nowrozi, R. (2019). Recognizing the model of an inspiring teacher based on the experiences of three prominent contemporary teachers in Iran. Islamic Education, 14(30), 155-176. [persian]  DOI: 10.30471/edu.2019.1612
Ross, Derek G., & Parks, M. (2018). Mutual Respect in an Ethic of Care: A Collaborative Essay on Power, Trust, and Stereotyping. Teaching Ethics, 18(1), 1-15. https://doi.org/10.5840/tej2018112156
Saeedi, M. (2024). Identifying Effective Teacher Competencies in Elementary Schools. Journal of Educational Sciences, 31(1), 259-284.‏ DOI: 10.22055/edus.2024.46738.3591 [persian]
Samadi, P., Ahmadi, T., & Ahmadi, P. (2023). Competence of Teachers in the Role of Lifelong Learners in Iran's Public Education System: A Mixed Study. Journal of Educational Sciences, 30(2), 1-16.‏ DOI: 10.22055/edus.2023.44355.3487 [persian]
Seton Bennett, P. (2023). Care ethics, needs-recognition, and teaching encounters. Journal of Philosophy of Education, 57(3), 626-642.‏ https://doi.org/10.1093/jopedu/qhad040
Shafiei Sarvestani, M., Derakhshanfar, T., & Mezginezhad, S. (2022). The Role of Professional Ethics in Organizational Health through the Mediation of Organizational Citizenship Behavior: Case Study of Yasuj Education. Journal of Educational Sciences, 29(1), 103-122. https://doi.org/10.22055/edus.2022.38289.3267 [persian]
Slote, M. (2007). The ethics of care and empathy. Routledge.
Taheri, M. (2021). Professional ethics of teaching. Tick and sound of light [persian]
Tarlow, B. (1996). Caring: A negotiated process that varies. In S. Gordon, P. Benner, & N. Noddings (Eds.), Caregiving: readings in knowledge, practice, ethics, and politics. (56-82.). Philadelphia: University of Pennsylvania.
The Holy Quran
Zajac, D. (2023). Ethics of the teaching profession as an ethics of care. Labor et Education, 11, 55-71. DOI:10.4467/25439561LE.23.005.19210
 

صفحه اصلی

راهنمای نویسندگان

ارسال مقاله

داوران

تماس با ما