نوع مقاله : علمی- پژوهشی

نویسندگان

• علی نوفرستی ¹
• بختیار شعبانی ورکی ²
• رضوان حسین قلی زاده ¹

¹ دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران

² استاد دانشگاه فردوسی مشهد

چکیده

در این مقاله روند تحول مفهوم سازمان آموزشی از زمان یونان باستان تاکنون مورد بررسی قرار گرفته، آنگاه بر پایه رویکرد عصب‌پدیدارشناسی معنای بدیل سازمان آموزشی ارائه شده است. بنابراین نخست تصریح شده است سازمان آموزشی در طول تاریخ دو دوره سایه (پریشانی) و وابستگی را پشت سرگذاشته است. در دوره اول که پیش از انقلاب صنعتی است سازمان آموزشی هنوز مشخصه‌های معین خود را ظاهر نکرده‌ و آموزش به صورت پراکنده توسط نهادها و افراد مختلف صورت می‌پذیرفت. بعد از انقلاب صنعتی و پیدایش سازمان‌های مختلف، سازمان آموزشی متاثر از نظریه‌های مدیریت و سازمان دولتی و صنعتی، ساختار و تعریف نسبتاً مشخصی دارد. در نتیجه مفهوم آن با ابتنا به همین نظریه ها تبیین شده است. در ادامه با بررسی سازمان آموزشی تکاپوآفرین که برآمده از رویکرد عصب‌پدیدارشناسی به یادگیری و شناخت است به مفهومی بدیل از سازمان آموزشی پرداخته شد. در این تعریف عنصر «مکان» در محیط و جامعه بسط یافته، عنصر«زمان» محدودیت خود را از دست داده، عنصر «یادگیرنده» مبتنی بر شرایط، مسیر، زمان و مکان یادگیری تعریف شده ، عنصر «معلم» صرفاً یک انسان استخدام‌شده تلقی نشده و هر کس یا حتی چیزی است که فرایند یادگیری را برای شاگرد تسهیل کند و «روش آموزش-رهبری سازمان آموزشی» با تغییر از ایستایی به پویایی، از تک صدایی به چند صدایی و از تمرکز گرایی به تمرکز زدایی دچار تحول می‌شود. سازمان ‌آموزشی تکاپوآفرین در پی آن است که عنصرهای «انسانیت» و «زندگی» را به عرصه آموزش و پرورش برگرداند.

کلیدواژه‌ها

• سازمان آموزشی
• دوران سایه سازمان
• دوران وابستگی
• دوران تکاپوآفرینی

موضوعات

• مدیریت آموزشی

عنوان مقاله [English]

Educational Organizations: Navigating from Turmoil to Enaction The Evolution of the Educational Organization Concept

نویسندگان [English]

• Ali Noferesti ¹
• Bakhtiar Shabani Varaki ²
• Rezvan Hosseingholizadeh ¹

¹ Faculty of Education and Psychology, Ferdowsi University of Mashhad, Mashhad, Iran

² Department of Foundations of Education, Faculty of Education and Psychology, Ferdowsi University of Mashhad

چکیده [English]

Introduction
The educational organization, a crucible for managing teaching and learning processes across the annals of human societies, has undergone two distinct epochs marked by the Industrial Revolution since ancient Greek times. In the contemporary era, amidst the ramifications of the Industrial Revolution, the educational organization grapples with challenges, prompting a critical reexamination of its conceptual underpinnings.
Method
This study embarked on an exhaustive exploration of the developmental trajectory of the educational organization concept from ancient Greece to the present through meticulous document reviews. Subsequently, employing a conceptual analysis method, a novel perspective on the educational organization emerged.
Result
The investigation traces the evolutionary phases of the educational organization, unveiling two historical periods characterized by turbulence and dependence. In the pre-industrial revolution era, the educational organization lacked distinct characteristics, and education was dispersed among various institutions and individuals. Post-industrial revolution, under the influence of management theories and organizational structures, the educational organization assumed a more defined form. An alternative interpretation of the educational organization is posited using the neurophenomenological approach to learning and cognition.
Discussion
In our redefined paradigm, the "place" element expands in both environment and society, "time" sheds its constraints, the definition of the "learner" becomes contingent on learning conditions, paths, time, and place, and the concept of the "teacher" transcends a mere human role to encompass anything facilitating the learning process. The "teaching-leadership method" undergoes a transformation from static to dynamic, monophonic to polyphonic, and centralization to decentralization. The innovative educational organization aspires to reintegrate the elements of "humanity" and "life" into the educational realm.
This study contributes to the ongoing discourse on educational organization evolution by presenting a nuanced perspective that accommodates contemporary challenges. The proposed redefinition, drawing from neurophenomenology, opens avenues for dynamic, inclusive, and decentralized educational practices, fostering a holistic approach that prioritizes the fundamental elements of "humanity" and "life" within the educational sphere.

کلیدواژه‌ها [English]

• educational organization
• organization's shadow era
• dependence era
• enaction era