A Survey of Dyscalculia and the Effects of Practical Teaching, Token Economy Method and Relaxation Therapy on the Reduction of Arithmetics Difficulties of Primary School Students of Tehran

Hamid, N.

doi:10.22055/edus.2006.15846

A Survey of Dyscalculia and the Effects of Practical Teaching, Token Economy Method and Relaxation Therapy on the Reduction of Arithmetics Difficulties of Primary School Students of Tehran

10.22055/edus.2006.15846

Volume 13, Issue 2
September 2007

Pages 119-136

Document Type : Research Paper

Author

N. Hamid

Faculty member of the Faculty of Educational Sciences and Psychology, Shahid Chamran University, Ahvaz

Abstract

Dyscalculia is a term used to describe children who exhibit special difficulties in arithmetical skills. In order for this diagnosis to be made, an individual is supposed to display arithmetical skills at a level significantly lower than his/her chronological age, measured intelligence, and appropriate education. This disorder does not include those students who have learning difficulties because of visual, hearing, or physical disabilities, or suffer from mental retardation or poor environmental, social and economical conditions. Two goals were pursued in this study: 1) investigating the prevalence of dyscalculia in primary schools of Ahvaz, and 2) the effects of practical remedial teaching, token economy and relaxation therapy on the reduction of arithmetical difficulties. An experimental design with pretest and posttest was used in this study. The sample size was 2800 students (1400 boys and 1400 girls) selected randomly from primary schools in Tehran. Results showed that the rate of dyscalculia was higher for boys than girls (3.5% for boys vs 3% for girls). Also the results of two –way analysis of variance and the tukey test showed that practical remedial teaching significantly reduces dyscalculia.

Keywords

learning disability

dyscalculia

practical remedial teaching

relaxation therapy

token economy

احدی، حسن؛ کاکاوند، علیرضا (1382). اختلالهای یادگیری (از نظریه تا عمل). تهران: انتشارات ارسباران.

احمدی، علی اصغر؛ براتیان، مسعود (1381). اختلال در خواندن و سایر مشکلات یادگیری. تهران: انتشارات انجمن اولیاء و مربیان.

براهنی، محمدنقی؛ اصغرزاده، امین؛ رضوی، صفیه؛ خسروشاهی، عزت السادات؛ شمالی، راضیه؛ و خمیری، طاهره (1371). هنجاریابی آزمون ماتریسهای رنگی ریون در گروه کودکان 5 تا 11 ساله تهرانی. اولین کنگره روانپزشکی و روانشناسی، دانشگاه علوم پزشکی تهران.

تبریزی، مصطفی (1380). درمان اختلالهای خواندن. تهران: انتشارات گفتمان خلاق.

راهنمای تشخیصی و آماری اختلالات روانی (DSM-IV) (1994). ترجمه: محمدرضا نائینیان، عباسعلی الهیاری، و محمدابراهیم مداحی (1374). تهران: انتشارات دانشگاه شاهد.

کاپلان، هارولد ای؛ سادوک، بنجامین جی؛ و گرب، جک ا. (1375). روان پزشکی کودکان و نوجوانان. ترجمه امین ا… فاضل. شیراز: انتشارات راهگشا.

کریمی، یوسف (1377). بررسی میزان شیوع و علل اختلالات یادگیری در بین دانش‌آموزان دورة ابتدائی استان چهار محال و بختیاری. شورای تحقیقات استان چهار محال و بختیاری.

کریمی، یوسف (1380). اختلالات یادگیری، مسائل نظری و عملی به انضمام مطالعات موردی نظریه. تهران: انتشارات ساوالان

والاس، جرالد؛ مک لافلین، جمیزا (1992). ناتوانیهای یادگیری، مفاهیم و ویژگیها. ترجمه:
م. تقی منشی طوسی (1370). چاپ دوم، مشهد. انتشارات آستان قدس رضوی.

یاریاری، فریدون (1377). طراحی و اجرای یک برنامه آموزشی جهت توانبخشی نارسا خوانی دانش‌آموزان 12-8 ساله شهر تهران. پایان نامه دکتری دانشگاه تربیت مدرس.

American Psychiatric Association (1994). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorder, DSM-IV. Washington, D-C.

Hammill, D.D., Leigh, McNutt G., & Larsen, S.C. (1981). A new definition of learning disabilities. Learning Disability Quarterly, 4, 336-372.

Lerner, J. (1993). Learning Disability Theories: Diagnosis and Teaching Strategies (6 th ed.). U.S.A: Houghton Mifflin Company.

Lerner, J.W. (1997). Children with Learning Disabilities: Theories, Diagnosis and Teaching Strategies. Boston: Houghton Mifflin.

Myers, P. & Hammill, D.D. (1990). Learning Disabilities: Basic Concepts, Assessment Practices, and Instructional Strategies (4^th ed.). Austin: Proed.

XML

PDF 328.71 K