نوع مقاله : علمی- پژوهشی

نویسندگان

• لیلا ماهوتی ¹
• جهانبخش رحمانی ²
• زهره سعادتمند ²
• مژگان عارفی ³

¹ دانشجوی دکترا، رشته برنامه ریزی درسی، دانشگاه آزاد اسلا‌می، واحد اصفهان (خوراسگان)، اصفهان، ایران.

² دانشیار، گروه علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلا‌می، واحد اصفهان (خوراسگان)، اصفهان، ایران

³ دانشیار، گروه روان شناسی، دانشگاه آزاد اسلا‌می، واحد اصفهان (خوراسگان)، اصفهان، ایران.

چکیده

پژوهش حاضر با رویکرد ترکیبی (کیفی و کمی) از نوع اکتشافی و از نظر نوع مطالعه در بخش کیفی تحلیل مضمون و حوزه پژوهش بخش کیفی شامل مطالعات مرتبط منتشر شده در بین سال‌های 1385 تا 1402 و 2010 تا 2023 تا حد اشباع داده‌‌ها، پس از بررسی ملاک‌های ورود و خروج، 71 مطالعه به شیوه هدفمند شناسایی و مطالب از میان آنها استخراج شد. یافته‌های کیفی با روش تحلیل مضمون، مضامین پایه و سازمان دهنده را در عناصر روش‌‌های تدریس و روش‌‌های ارزشیابی نشان دادند. علاوه بر آن ابزار پژوهش در بخش کمی، پرسشنامه محقق‌‌ساخته برآمده از مرحله کیفی جهت اعتباربخشی الگوی طراحی شده، در اختیار ده نفر از متخصصان برنامه درسی، روانشناسان تعلیم وتربیت و دست‌اندرکاران تربیتی (مربیان) شاغل در دانشگاه‌ها و آموزش و پرورش شهر اصفهان، به عنوان نمونه، قرار گرفت که به شیوه هدفمند، انتخاب شدند. ملاک انتخاب، داشتن سوابق آموزشی و پژوهشی و آگاهی در حوزه هوش هیجانی و مطالعات برنامه درسی و علاقه‌‌مندی به مشارکت در پژوهش بود. توافق تخصصی الگوی طراحی شده، معادل 88/0 و مورد قبول به دست آمد؛ اغلب مشارکت‌کنندگان در مرحله اعتبارسنجی موافق با چارچوب و محتوای الگوی ارائه شده بوده‌اند. همچنین، در جمع‌بندی نظرات متخصصان درباره کافی بودن ویژگی‌های عناصر برنامه درسی، با استفاده از آمار توصیفی شامل جدول توزیع فراوانی و درصد، یافته‌ها نشان داد در بخش روش تدریس و ارزشیابی 80% صاحبنظران معتقد بودند که موارد استخراج شده ویژگی‌های عناصر برنامه درسی (روش تدریس و ارزشیابی) کافی است.

کلیدواژه‌ها

• برنامه درسی
• هوش هیجانی
• اعتبارسنجی
• دوره متوسطه اول

موضوعات

• برنامه ریزی درسی

عنوان مقاله [English]

Designing and validating the components of the teaching method and evaluating the curriculum based on emotional intelligence in the first secondary school

نویسندگان [English]

• Leila Mahooti ¹
• Jahanbakh Rahmani ²
• Zohreh Saadatmand ²
• Mozhgan Arefi ³

¹ PhD student, Curriculum Planning, Islamic Azad University, Isfahan Branch (Khorasgan), Isfahan, Iran.

² Associate Professor, Department of Educational Sciences, Islamic Azad University, Isfahan Branch (Khorasgan), Isfahan, Iran.

³ Associate Professor, Department of Psychology, Islamic Azad University, Isfahan Branch (Khorasgan), Isfahan, Iran.

چکیده [English]

The study conducted at two levels of design and validation and based on a qualitative method of an exploratory design and from the point of view of the method of data collection, is in the category of descriptive-analytical research. The scope of the research in the qualitative section was 186 articles published between 1385 and 1402 and 2010 and 2023. In the screening of the articles, the sample volume included 71 sources with the main criteria for targeted selection with thematic connection with the keywords and considering the theoretical saturation criterion, and the contents were extracted from them. The obtained information was coded and analyzed with the method of categorization and categorized in the form of tables. In the validation section, 10 experts in the field of educational and curriculum planning of the first secondary school were identified using targeted sampling.The tools used in the qualitative part included the library method, and a check-list tool of articles, documents and texts related to curriculum and emotional intelligence. In the quantitative section, the researcher-made questionnaire includes validation questions that were presented to the research sample for completion. Thematic analysis method with qualitative analysis approach was used. Based on paying attention to hidden or obvious themes in the text, out of a total of 424 coded themes, 211 codes of basic themes were obtained in the form of 23 organizing themes and finally, by fabricating the organizing themes, in the form of 5 comprehensive themes. . In the second step, validation was done to ensure the effectiveness of the proposed curriculum model. In the analysis of the results in the evaluation section, the examination of the opinions of experts shows that compared to the quantitative teaching method section, the mentioned items are more diverse, and 80% of the experts believed that the extracted items of the multidimensional model of the curriculum based on emotional intelligence were sufficient.

کلیدواژه‌ها [English]

• curriculum
• emotional intelligence
• validation
• first secondary course