نوع مقاله : علمی- پژوهشی

نویسندگان

• مرضیه فرض‌اللهی زنجانی ¹
• محمدرضا سرمدی ²
• بهاره عزیزی نژاد ³

¹ دانشجوی دکترا، گروه علوم تربیتی، رشته فلسفه تعلیم و تربیت، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران

² عضو هیأت علمی، گروه علوم تربیتی، فلسفه تعلیم و تربیت، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران

³ عضو هیئت علمی، گروه علوم تربیتی، رشته مدیریت آموزشی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران.

چکیده

از دیرباز اصول تربیتی و اخلاق از یک سو و زیباشناسی از سوی دیگر در مباحث فلسفه اهمیت خاصی داشته‎اند. از آن جایی که فیلسوفان در مورد میزان سنجش و چگونگی ارتباط میان آن‎ها با یکدیگر اختلاف دارند، بررسی در این زمینه ضروری به نظر می‎رسد. هدف از این پژوهش، طراحی مدل زیباشناسانه تربیت مبتنی بر دیدگاه ریچارد رورتی و نقد آن بر اساس سند تحول بنیادین آموزش و پرورش (در مقطع متوسطه دوره دوم) بوده است. این تحقیق از لحاظ هدف، کاربردی و از لحاظ روش کیفی است و با استفاده از روش فراترکیب هفت‌مرحله‌ای مدل ساندلوسکی و براسو انجام شده است. برای اعتبارسنجی از روش دلفی استفاده شد. جامعه آماری پژوهش تمامی خبرگان و اساتید در زمینه تعلیم و تربیت بودند و آنان به روش هدفمند انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه دلفی بود. برای این منظور پرسش‌نامه محقق ساخته با طیف لیکرت تهیه شد و در اختیار 10 نفر از اساتید و خبرگان حوزه تعلیم‌وتربیت در دو مرحله قرار گرفت و ضریب هماهنگی کندال آن بررسی شد. نتایج نهایی پژوهش‎ها نشان داد در مطالعه حاضر 6 مقوله، دیدگاه‎های تربیتی رورتی را به سند تحول نزدیک می‎کند؛ مقوله‎ها به ترتیب اهمیت، شامل تساهل، تسامح و هم‌زیستی مسالمت‎آمیز؛ نشاط و امید؛ احساس و تخیل؛ نقادی ظلم و احقاق حقوق انسان‎ها؛ خودآفرینی و آفرینش مجدد؛ و فرهنگ اخلاق‎مدار می‎شود. به‎کارگیری مقولات فوق می‎تواند نقش سازنده‎ای در سیستم آموزشی ایران داشته باشد.

کلیدواژه‌ها

• واژه‎های کلیدی: تربیت
• ریچارد رورتی
• زیبایی‎شناسی
• سند تحول بنیادین آموزش‌وپرورش
• فلسفه

موضوعات

• فلسفه تعلیم و تربیت

عنوان مقاله [English]

Designing the aesthetic model of education based on Richard Rorty’s perspective and criticizing it based on the Fundamental Reform Document of Education

نویسندگان [English]

• Marzieh Farzollahi Zanjani ¹
• Mohammad Reza Sarmadi ²
• Bahareh Azizinejad ³

¹ PhD student, Department of Educational Sciences, Philosophy of Education, Payame Noor University, Tehran, Iran.

² ,Faculty member, Department of Educational Sciences, Philosophy of Education, Payame Noor University, Tehran, Iran

³ Faculty member, Department of Educational Sciences, Educational Adminstration, Payame Noor University, ، Tehran, Iran

چکیده [English]

Introduction
From a long time ago, the principles of education and ethics on one hand and aesthetics on the other hand have been of special importance in the topics of philosophy. Since philosophers disagree about the amount of measure and how they relate to each other, it seems necessary to investigate in this field. This research tries to explain the educational issues, aesthetic components and how to relate between these two from Richard Rorty’s point of view and criticizes it based on the FRDE (in the second period of high school). Then it presents a model based on the findings.

Method
The research is practical in terms of purpose and qualitative in terms of method. In this article, using Meta-Synthesis method (Sandelowski & Barroso’s model), qualitative findings related to the topic were reviewed and analyzed. Delphi method was used to determine the level of consensus among experts. The statistical population of the research was all experts and professors in the field of education. The experts were selected in the purposeful way. The research tool was Delphi questionnaire. For this purpose, a researcher-made questionnaire with a Likert scale was prepared and given to 10 professors and experts in the field of education in two stages. It’s Kendall’s coefficient of concordance was checked.

Results
The final results of the research showed that in the current study, based on selective coding, 6 codes bring Rorty's educational views closer to the FRDE. The codes, in order of importance, include tolerance, leniency and peaceful coexistence; vitality and hope; emotion and imagination; criticism of oppression, and human rights; self-creation and recreation; and ethical culture.

Discussion
Therefore, according to the research, Richard Rorty’s views about education and aesthetic aspects of that are different from the FRDE’ views. Although their perspectives are basically very far from each other, but some categories have made them close and similar together. These 6 categories show how far they can be used in educational system of Iran.

کلیدواژه‌ها [English]

• aesthetic
• education
• Fundamental Reform Document of Education (FRDE)
• philosophy
• Richard Rorty