نوع مقاله : علمی- پژوهشی

نویسندگان

• محمد فروهر ¹
• نقی رعدی افسوران ²
• سید هدایت الله داورپناه ³

¹ دکترای مدیریت آموزشی، مدرس مدعو دانشگاه گیلان، رشت، ایران

² استادیار، دانشگاه گیلان، رشت، ایران

³ استادیار، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران

چکیده

پژوهش حاضر با هدف مطالعه یادگیری چابک به عنوان یک شایستگی رهبری در محیط کار و هنجاریابی مقیاس اندازه‌گیری آن انجام شده است. مرور ادبیات پژوهش نشان داد که مطابق با نظریۀ لومباردو و اچینبرگ (2000)، یادگیری چابک در چهار بعد چابکی ذهنی، چابکی تغییر، چابکی انسانی و چابکی نتایج قابل شناسایی است. جامعۀ آماری پژوهش متشکل از کارکنان یکی از شرکت‌های دولتی در شهر تهران بود که با توجه به جدول کرجسی و مورگان (1970) تعداد 217 نفر به عنوان حجم نمونه تعیین شده و به صورت تصادفی و با روش نمونه‌گیری طبقه‌ای متناسب با حجم انتخاب شدند. نتایج تحلیل داده‌ها حاکی از آن بود که روایی سازه مقیاس مذکور، با بهره‌گیری از تحلیل عاملی مرتبه اول و دوم، در تمامی گویه‌ها به جزء هفت گویه (9، 20، 7، 3، 10، 2 و 23)، از بار عاملی قابل‌قبولی با بعد مربوط به خود برخوردار بوده و مورد تائید می‌باشند. همچنین، تمام ابعاد مقیاس ترجمه شده دارای ضرایب همبستگی معنی دار بوده و از بار عاملی قابل قبولی با یادگیری چابک برخوردار هستند (96/ 1 t≥). به علاوه، ابعاد چابکی انسانی و چابکی نتایج بیشترین ضریب همبستگی و ابعاد چابکی تغییر و چابکی نتایج کمترین ضریب همبستگی را با یکدیگر دارند. درنهایت، نتایج ضریب آلفای کرونباخ نشان داد که مقیاس یادگیری چابک و تمامی ابعاد آن از پایایی مطلوبی برخوردار می‌باشند.

کلیدواژه‌ها

• یادگیری چابک
• هنجاریابی مقیاس
• شایستگی رهبری
• محیط کار

موضوعات

• مدیریت آموزشی

عنوان مقاله [English]

Standardization of Measurement Scale of Agile Learning as a Leadership Competency in the Workplace

نویسندگان [English]

• Mohammad Forouhar ¹
• Naghi Radi Afsouran ²
• Seyed Hedayatallah Davarpanah ³

¹ Ph.D. in Educational Administration, Lecturer at the University of Guilan, Rasht, Iran.

² Assistant Professor, University of Guilan, Rasht, Iran

³ Assistant Professor, University of Isfahan, Isfahan, Iran.

چکیده [English]

The present research aims to study agile learning as a leadership competency in the workplace and to standardize its measurement scale. The literature review showed that according to the theory of Lombardo and Echenberg (2000), agile learning could be identified in the four elements of mental agility, change agility, people agility, and results agility. Other components related to agile learning can be placed within these four elements. 217 employees with managerial experience in a governmental company in Tehran were selected using stratified sampling method. Hence, first, Kraut and Caldwell's agile learning questionnaire (2016), which included 25 items, was translated by the researchers. Then, its face and content validity was confirmed by the experts. Finally, it was completed by the participants. The results of the survey analysis showed that the construct validity of the mentioned scale, using the first and second-order factor analysis, in all the items except for seven items (9, 20, 7, 3, 10, 2, and 23), have an acceptable factor load with its related element and are confirmed. Also, all elements of the translated scale have significant correlation coefficients and have an acceptable factor load with agile learning (t≥1.96). In addition, elements of people agility and agility of results have the highest correlation coefficient, and elements of agility of change and agility of results have the lowest correlation coefficient together. Also, the results of Cronbach's alpha coefficient showed that the agile learning scale and all its elements have good reliability.
The results of the survey analysis showed that the construct validity of the mentioned scale, using the first and second-order factor analysis, in all the items except for seven items (9, 20, 7, 3, 10, 2, and 23), have an acceptable factor load with its related element and are confirmed. Also, all elements of the translated scale have significant correlation coefficients and have an acceptable factor load with agile learning (t≥1.96). In addition, elements of people agility and agility of results have the highest correlation coefficient, and elements of agility of change and agility of results have the lowest correlation coefficient together. Also, the results of Cronbach's alpha coefficient showed that the agile learning scale and all its elements have good reliability.

کلیدواژه‌ها [English]

• Agile learning
• scale standardization
• leadership competence
• workplace