نوع مقاله : علمی- پژوهشی

نویسندگان

• نجمه سلطانی نژاد ¹
• محبوبه عارفی ²
• نعمت الله موسی پور ³
• کوروش فتحی اجارگاه ⁴

¹ کارشناس پژوهش سازمان مرکزی دانشگاه فرهنگیان دانشجوی دکترای دانشگاه شهید بهشتی، گروه علوم تربیتی

² دانشیار دانشگاه شهید بهشتی تهران

³ معاون آموزشی دانشگاه فرهنگیان

⁴ دانشگاه شهید بهشتی

چکیده

پژوهش حاضر با هدف کاوش فرایند معلمی کردن یک معلم ابتدایی با محوریت نقش نظریه‌های تربیتی در آن انجام گرفت. روش انجام این پژوهش روایت پژوهی بوده است. با توجه به اینکه روایت پژوهی به منظور مطالعه عمیق یک یا تعداد معدودی از افراد انجام می‌گیرد، این تحقیق روی یک معلم ابتدایی متمرکز شد. برای تحلیل داده‌های حاصل از مصاحبه‌های روایتی و نیمه ساختار یافته، روش‌های تحلیل روایت‌ها و تحلیل روایی به­کار گرفته شد. به منظور افزایش روایی یافته‌ها از روش چک کردن شرکت کنندگان و همچنین سه سویه‌سازی استفاده شد. در تحلیل روایت‌ها از الگوی پارادایمی اشتراوس و کوربین کمک گرفته شد. یافته‌ها نشان می‌دهد که مقوله مرکزی در معلمی کردن این معلم ابتدایی، باورهای اوست که تحت تأثیر عوامل متعددی چون تجربه‌های پیشین و گذراندن دوره‌های تربیت معلم شکل می‌گیرد. در نهایت معلم با گزینش کردن نظریه‌های دانشگاهی، در کلاس درس بر مبنای خرد عملی عمل می‌کند. بر این مبنا، این نتیجه به­دست می‌آید که گرچه عوامل متعددی فراتر از دوره‌های تربیت معلم و نظریه‌های تدریس شده در آن بر معلمی کردن این معلم اثر دارد، اما نقش نظریه‌های تربیتی نیز انکارناپذیر است. به همین دلیل با طراحی صحیح دوره‌های تربیت معلم می‌توان به آگاهانه‌تر شدن عمل معلم کمک کرد.

کلیدواژه‌ها

• نظریه تربیتی
• معلمی کردن
• روایت پژوهی

موضوعات

• برنامه ریزی درسی

عنوان مقاله [English]

A narrative study of an elementary school teacher’s teaching approach with an Emphasis on the Role of Educational Theories

نویسندگان [English]

• najmeh soltani nejad ¹
• mahboobeh arefi ²
• Nematollah Moosapour ³
• kourosh fathivajargah ⁴

¹ EDUCATION FACULTY, SHAHID BEHESHTI UNIVERSITY

² shahid beheshti university

³ farhangian uinversity

⁴ shahid neheshti university

چکیده [English]

The aim of this study was to explore the teaching approach of an elementary school teacher focusing on the role of educational theories. Narrative inquiry was selected as the research methodology. As narrative inquiry focuses on the life of one or a few individual, this research focused on a single elementary school teacher as participant. In order to analyze the data obtained from narrative and semi-structured interviews, narrative analysis and analysis of narratives were used. In order to ascertain the validity of the research findings, member-check and triangulation methods were used. Straus and Corbin paradigmatic model was used as a technique for analysis of narratives. Findings revealed that the core category determining this teacher’s teaching approach was her beliefs formed under the influence of background experiences and teacher education courses. In the final analysis the strategy of the teacher involves selecting academic theories providing a background for this teacher to according to practical wisdom in the classroom. So the findings indicate that although different factors other than educational theories affect teacher’s approach, theories play a critical influence on teacher’s activity. So, the rigorous design of teacher education curriculum can help teachers perform informed action in classroom.

کلیدواژه‌ها [English]

• Educational theory
• Teaching process
• Narrative inquiry