دانشگاه شهید چمران اهوازعلوم تربیتی2008-881717120100605An investigation into the development of peaceful and just coexistence as an educational goalتعلیم و تربیت در راستای همزیستی مسالمتآمیز عادلانه: بررسی هدفی تربیتی12610268FAسید جلالهاشمی0000-0002-8846-7865محمد جعفرپاک سرشتمسعودصفایی مقدم0000-0002-5843-0148حسینسپاسییداللهمهرعلیزاده0000-0002-0451-2455Journal Article20090420 <br /> <br /> <br />In the “Decade of culture of peace” (2001-2010), international thinker and institutions have with a positive outlook, deemed access to coexistence the duty of different social groups and institutions and introduced coexistence as a legitimate educational goal as a way to boost social cohesion. In this article peaceful coexistence is construed as an educational goal with roots in scientific/ philosophical, pragmatic and Islamic ideas. In this article a more comprehensive idea of coexistence, i.e. peaceful and just coexistence, is advocated, which is more compatible with our country<em>’</em>s educational system and Islamic culture. Conceptually, the ramifications of this goal constitute an educational continuum of activities covering training and education toward, as first step, a minimal peaceful and just coexistence, moving toward developing a just compromise among groups. a second step, maximal peaceful and just coexistence and balanced society in the third and fourth stages, respectively. In all the four stages, emphasis is laid on change, reform and shaping the socio-psychological repertoire of individuals and groups and education them to accept the existence of other groups and their rights. These activites are hoped to pave the way for a permanent peaceful and just (i.e. free and unimposed) socio-cultural coexistence. At the training stage, internalization of valses and the development of social skills and behaviors should receive the most attention on the part of both curriculum developers and practitioner. <br /> <br /> در این مقاله، همزیستی مسالمتآمیز به عنوان هدفی تربیتی معرفی شده که از حمایت سه مبنای علمی و یافتههای پژوهشی، مبنای فلسفی-تربیتی عملگرایی، و مبنای اسلامی برخوردار است. در مقالهی حاضر، الگویی کاملتر از همزیستی، یعنی همزیستی مسالمتآمیز عادلانه به مثابه هدفی تربیتی ارایه شده که متناسب با نظام آموزشی و فرهنگ کشورمان است. اجزاء یا چارچوب این هدف را به لحاظ مفهومی، تعلیم و تربیت در راستای همزیستی حداقلی عادلانه، سازش عادلانه میان گروهها، همزیستی حداکثری عادلانه و تعلیم و تربیت در راستای ایجاد جامعه متعادل تشکیل میدهد که در هر چهار مرحله، بر تغییر، اصلاح، یا شکل دادن ذهنیت روانی-اجتماعی افراد و گروهها در جهت همزیستی، و آموزش در راستای پذیرش وجود و حقوق دیگران، و نهایتاً آموزش و جلب توجه برای تلاش در جهت تحقق زیست مسالمتآمیز عادلانه تأکید شده است. در مرحله آموزش همزیستی، درونی سازی ارزشها، مهارتها و رفتارهای همزیستی مسالمتآمیز عادلانه فرایندی است که طراحان و مجریان برنامهها باید در آن مسیر بکوشند.https://education.scu.ac.ir/article_10268_cf96e78d80db32b154d62d61d65ed0bd.pdfدانشگاه شهید چمران اهوازعلوم تربیتی2008-881717120100605Study of factors affective in academic drop out of mathematic high school studentبررسی عاملهای مؤثر بر افت تحصیلی درس ریاضی دورهی متوسطه (منطقه سردرود)274410269FAمسیبیارمحمدی واصلحمید رضامقامیJournal Article20090420 <br /> <br />Objectives: The purpose of this study was identified and factors associated with academic drop-out in mathematic of high school. Method: study method was discriptive and survey study, in this study, the subjects was recruited from Sardrood Area of Hamedan province. Research Statistics universe constitutes of all students with academic drop-out in mathematic (their mathematic scores was low than 10). Samples are chosen as classified sampling. This study conducted among 152 persons (98 students and 54 teachers). The instruments used for data collection were a academic drop out Inventory. Data was analyzed using chi square Test. Results: This study revealed that factors of individual, family and schools associatedwith academic drop out of mathematic (P < 0.05). Discussion: The findings support some important factors which could affect in academic drop out of mathematic of high school. <br /> <br /> <br /> <br /> هدف این پژوهش شناخت عاملهای مؤثر در افت تحصیلی دانشآموزان دورهی متوسطه در درس ریاضی است. روش: این پژوهش بر اساس روش توصیفی- تحلیلی انجام شد. بدین منظور تعداد 152 نفر (98 نفر دانشآموز و 54 نفر مدیر و معلم) با روش نمونهگیری طبقهیی تصادفی انتخاب شد. دادهها به وسیلهی پرسشنامهی محقق ساخته علل افت تحصیلی ریاضی به دست آمد. دادهها با آزمون <sup>2</sup>c تحلیل شد. یافتهها: تحلیل دادهها نشان داد که: 1- عاملهای مربوط به فرد (عدم برنامهریزی صحیح، کم کاری و تلاش کم، ترس و اضطراب از ریاضی، تلقین مشکل بودن درس ریاضی، پایهی ضعیف ریاضی، عدم آشنایی دانشآموز با روش صحیح مطالعهی ریاضی). <br />2- عاملهای مربوط به آموزشگاه (بیتوجهی معلمان، عدم حل تمرینهای کتاب ریاضی، عدم تدریس تمامی مطالب ریاضی، خلق و خوی نامناسب معلم، سهل انگاری معلم، رفتار نامناسب معلم، تأخیر در تشکیل کلاسها) 3- عاملهای مربوط به خانواده (بی توجهی والدین، عدم برقراری رابطهی صحیح و دوستانه با دانشآموز، ممانعت والدین از تحصیل، دوری از خانواده، فقر اقتصادی خانواده، اشتغال دانشآموزان) در افت تحصیلی درس ریاضی مؤثر است. تلویح یافتههای پژوهش برای دست اندرکاران تعلیم و تربیت، توجه به نقش این عاملهای در پیشگیری از افت تحصیلی ریاضی است.<br /> <br /> <br /> <br clear="all" /><br /> https://education.scu.ac.ir/article_10269_64c7bde574539bff0def6a1845228a4c.pdfدانشگاه شهید چمران اهوازعلوم تربیتی2008-881717120100605The study of relationship between organizational culture, quality of work life, organizational commitment and work alienation in educational administrators of secondary schools in Shirazبررسی رابطهی فرهنگ سازمانی، کیفیت زندگی کاری، تعهد سازمانی با بیگانگی از کار مدیران مدرسههای متوسطهی نظری شهر شیراز457810270FAفرشتهمصطفوی رادمحمد رضابهرنگیمصطفیعسگریانولی اللهفرزادJournal Article20091019 <br /> <br /> <br /> <br /> <br />The main purpose of this research was to study the relationship between Organizational Culture (OCU) Quality of Work Life QWL (exogenous variables), Organizational Commitment (OCO, intermediate variable) and Work Alienation (WA) (endogenous variable). The sample consisted of 234 managers of secondary schools in Shiraz. Four were used, Denison Questionnaire for OCU, Walton and Casio Questionnaire for QWL, Allen and Mayer Questionnaire for OCO and researcher made questionnaire for WA. The direct, indirect and total effects of variables showed that there are: A negative and significant relationship between: (a) OCU and WA, (b) OCU and WA with intermediatory of OCO, and (c) QWL and WA; and a significant and positive relationship between QWL and OCO. The final result of path analysis suggested that OCU is a stronger predictor of WA in secondary schools administrators in Shiraz. <br /> <br />Keywords: <br /> <br /> <br />پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطهی بین متغیرهای مستقل کیفیت زندگی کاری و فرهنگ سازمانی با متغیر میانجی تعهد سازمانی با بیگانگی از کار در مدیران مقطع متوسطهی شهر شیراز انجام شد. نمونهی مورد بررسی ٤١٢ مدیر بودند. که ٢٣٤ نفر از آنها به پرسشنامههای ارسالی جواب دادند. چهار پرسشنامهی فرهنگ سازمانی دنیسون، تعهد سازمانی مایر و آلن، کیفیت زندگی کاری والتون و کاسیو و بیگانگی از کار محقق ساخته مورد استفاده قرار گرفت. با توجه به مبانی نظری، نمونهیی ارایه شد که یافتههای پژوهش، مدل را تأیید نمود و نتیجهی تحلیل مسیر نشان داد که رابطهی منفی و معنیداری بین متغیر فرهنگ سازمانی با بیگانگی از کار، بین متغیر فرهنگ سازمانی از طریق متغیر میانجی تعهد سازمانی، و بین کیفیت زندگی کاری و بیگانگی از کار با متغیر میانجی تعهد سازمانی وجود دارد. بین متغیر کیفیت و تعهد نیز رابطهی مثبت و معنیداری به دست آمد. با انجام تحلیل مسیر، فرهنگ سازمانی پیشبینیکنندهی قویتری برای کاهش بیگانگی از کار در سازمانهای آموزشی شناخته شد. <br /> <br /> <br /><br clear="all" /> <br /> https://education.scu.ac.ir/article_10270_a742cc4d7feadde8ac26d9be6f827b53.pdfدانشگاه شهید چمران اهوازعلوم تربیتی2008-881717120100605The role of the active teaching methods' festival on Instruction quality and students' achievement: A study about Khuzestan teachers' attitudes
(2006-2007)بررسی نقش جشنوارههای فعّال تدریس بر بهبود کیفیّت آموزش و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان (مطالعهی نگرش دبیران مقطع متوسطهی استان خوزستان)7910210271FAعبداللهپارساطوبیناخداسید منصورمرعشیJournal Article20081228 <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br />For conducting a survey about the attitudes of the teachers in the secondary education of Khuzestan about the effects of the festival of active teaching methods on Instruction quality and students’ academic achievement, 324 teachers completed a questionnraire with 42 items and 5 sub-scales. 37/8 (N=125) percent of them were all the teachers who had participated in annual festival of active teaching methods and the rest of them (N=199) had not participated and were selected by categorial random sampling method. The results indicate that: 1- There is not significant differences between the attitudes of the two groups about the festival's effects on the Instruction quality. 2- The teachers who participated in the festival, believed that the organizational supports are inefficient and this difference between two groups is significant. 3- There is no significant difference between the students’ academic achievement in the two groups of research sample. 4- There are significant and positive correlations between variables such as teachers’ skills, teachers’ commitment and students’ academic achievements. 5- Only the attitudes of teachers about organizational supports can predict the students’ academic achievement (<em>b</em>= .155, p>.01). <br /> <br /> <br /> به منظور انجام تحقیقی پیمایشی دربارهی نگرش دبیران مقطع متوسطهی استان خوزستان در مورد اثر جشنوارهی روشهای فعّال تدریس بر بهبود کیفیت آموزش و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان در سال 1385- 1386، 324 نفر از دبیران درسهای ادبیات فارسی، عربی و زمینشناسی پرسشنامهیی با 42 گویه و 5 خرده مقیاس فرعی را تکمیل نمودند. 8/37 درصد از نمونهی آماری تحقیق (125 نفر) شامل تمامی دبیران شرکتکننده در جشنوارههای سالیانهی روشهای تدریس بودند؛ و حدود 60 درصد باقیمانده (199 نفر) نیز دبیرانی بودند که در جشنواره شرکت نکرده، به شیوهی نمونهگیری تصادفی طبقهیی انتخاب شدند. نتیجهی تحقیق نشان داد که بین نگرش دو گروه دبیران دربارهی اثر جشنواره بر کیفیت آموزش تفاوت معناداری وجود ندارد. دبیرانی که در جشنوارهها شرکت داشتند، معتقد بودند که حمایتهای سازمانی کافی نیست؛ و تفاوت نگرش آنها با سایر دبیران در این مورد معنادار بود. به استثنای درس عربی، تفاوت معناداری بین پیشرفت تحصیلی دانشآموزان در درسهای ادبیات فارسی و زمینشناسی در دو گروه نمونهی آماری تحقیق مشاهده نشد. بر اساس یافتهها، رابطهی مثبت و معناداری بین متغیرهای مهارت معلمان، تعهد معلمان و پیشرفت تحصیلی فراگیران وجود دارد؛ و فقط متغیر نگرش معلمان نسبت به حمایت سازمانی قادر است پیشرفت تحصیلی دانشآموزان را پیشبینی نماید. (155/0= <em>b</em> و 01/0≥ p<br /> <br /> <br /> <br clear="all" /><br /> https://education.scu.ac.ir/article_10271_6f29e86251a8f1206b20b146a46154c3.pdfدانشگاه شهید چمران اهوازعلوم تربیتی2008-881717120100605A study of entrepreneurship capabilities of the students of Shahid Chamran University of Ahvazمطالعهی قابلیتهای کارآفرینی دانشجویان دانشگاه شهید چمران اهواز10312810272FAنقیرعدی افسورانJournal Article20091027 <br /> <br />The purpose of the present research was to studyentrepreneurship capabilities of the students of Shahid Chamran University of Ahvaz. The method used was descriptive (survey).The Statistical population comprised all undergraduates students of ShahidChamranUniversity in the academic year 1387-88. A sample of 400 students were selected from this population by using stratified random sampling. The tool of data gathering was Questionnaire of Personality Characteristics Measurement of Iranian Entrepreneurs, which has a reported reliability of 0.92 and a concurrent validity 0.74. The Main Findings of this research are as follows: Entrepreneurial capabilities of ShahidChamranUniversity students was found to be above average and based on variables of gender, academic year, and faculty across the five academic groups (Humanities, Science, Engineering, Agriculture and Art) was pinned down. But some significance differences in the subscales of achievement need and ambiguity tolerance were observed among the students of the 5 academic groups. Also based on the students' beliefs there were significant differences among the entrepreneurship subscales. At the same time, the students believed that entrepreneurship training was useless. Finally, 84% of the students expressed their desire work alongside of studying. <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> هدف پژوهش حاضر مطالعهی قابلیتهای کارآفرینی دانشجویان دانشگاه شهید چمران اهواز است. روش پژوهش، توصیفی از نوع پیمایشی، و جامعهی آماری کلیهی دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه شهید چمران اهواز در سال تحصیلی 87-88 است. برای اجرای پژوهش تعداد 400 نفر نمونه از بین کلیهی دانشجویان، با بهرهگیری از روش نمونهگیری طبقهیی تصادفی متناسب با حجم انتخاب شدهاند. ابزار اندازهگیری، پرسشنامهی سنجش ویژگیهای شخصیتی کارآفرینان ایرانی است که پایایی آن 92/0 و روایی همزمان آن 74/0 گزارش شده است. عمدهترین یافتههای پژوهش عبارتند از: قابلیتهای کارآفرینی دانشجویان دانشگاه شهید چمران اهواز از حد متوسط بالاتر بوده و بر اساس متغیرهای جنسیت، سال تحصیلی، دانشکده و گروههای پنجگانهی (علوم انسانی، علوم پایه، مهندسی، کشاورزی و هنر) تفاوت معناداری نداشته است. اما بین قابلیتهای کارآفرینی دانشجویان گروههای پنجگانهی بالا در خرده مقیاسهای نیاز به پیشرفت و تحمل ابهام، تفاوت معنادار مشاهده شده است. همچنین به زعم دانشجویان بین خرده مقیاسهای کارآفرینی تفاوت معنادار وجود دارد. ضمن اینکه آموزش کارآفرینی در پرورش قابلیتهای کارآفرینی دانشجویان دانشگاه شهید چمران اهواز مؤثر نبوده است، 84/0 آنان به کار کردن در کنار درس خواندن ابراز تمایل کردهاند.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br clear="all" /><br />https://education.scu.ac.ir/article_10272_9a668fa310a32152a2c3d27c21710045.pdfدانشگاه شهید چمران اهوازعلوم تربیتی2008-881717120100605An assessment of the necessity of Training and Scientific development of entrepreneurship skills in students of educational administration at MA level.ضرورت سنجی آموزش و توسعهی علمی مهارتهای کارآفرینی در دانشجویان کارشناسی ارشد رشتهی مدیریت آموزشی و ارایه الگوی آموزشی مناسب12915010273FAاحمدایزدی یزدان آبادیمعصومهفدایی شهابJournal Article20090614 <br /> <br /> <br />The main goal of this research was to study the need of training and scientific development of entrepreneurship skills in the field of educational administration. For this purpose, a questionnaire was prepared and after establishing the content validity and securing the reliability of the questionnaire, data were collected from a sample comprising 95 people selected by simple random sampling method. These data were analyzed based on research questions using both descriptive and inferential statistics methods like two sample t-test and one independent sample test. The findings showed that the student's knowledge of principles, key concepts and skills of entrepreneurship are inadequate. Finally, based on research findings, it is suggested that entrepreneurship curriculum in the field of educational management should be implemental so that students' understanding of scientific and technical knowledge is boosted before entering the work community. <br /> <br /> <br /> هدف اصلی این مقاله بررسی ضرورت آموزش و توسعهی مهارتهای کارآفرینی برای دانشجویان رشتهی مدیریت آموزشی و ارایه ی الگوی آموزشی مناسب با اتکا به نظر خبرگی متخصصان میباشد. برای این منظور پرسشنامهیی تهیه و پس از تعیین روایی صوری و محتوایی و اطمینان از پایایی آن، دادهها از نمونههای مورد مطالعه 95 نفر (شامل 63 نفر دانشجو و 32 نفر عضو هیأت علمی) که با استفاده از روش نمونهگیری تصادفی طبقهیی انتخاب شدند، جمعآوری شد. این دادهها با توجه به سؤالهای تحقیق و با استفاده از روشهای آمار توصیفی (میانگین، درصد و فراوانی) و آمار استنباطی (چون آزمون (Tتک نمونهیی مستقل مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتیجهی بدست آمده نشان داد که آگاهی دانشجویان از مبانی و مفاهیم کلیدی و مهارتهای کارآفرینی در سطح پایین میباشد. و بر همین مبنا، اعضای هیأت علمی بر ضرورت آموزش کارآفرینی تأکید داشتند. الگوی آموزشی مناسب برحسب مؤلفهی هدفهای آموزش کارآفرینی، طول دوره و شکل نظام، محتوای درسی، شیوههای آموزش با استفاده از نظر اعضای هیأت علمی اعتباریابی شد. در نهایت بر اساس یافتههای تحقیق، برنامهی درسی کارآفرینی برای دانشجویان رشتهی مدیریت آموزشی پیشنهاد شد.<br /> <br /> <br />https://education.scu.ac.ir/article_10273_ef5e59499d910598f07e0cab1e106cc4.pdfدانشگاه شهید چمران اهوازعلوم تربیتی2008-881717120100605Assessing the role of organizational climate on the entrepreneurial spirit of Ahvaz high school studentsارزیابی نقش جوّ سازمانی در روحیهی کارآفرینی دانشآموزان مقطع متوسطهی شهر اهواز15118010274FAمحمد مهدیبهرام زادهبلقیسباورصادمحمودجعفرپورJournal Article20090420 <br /> <br />The main goal of this study was to investigate the relationship between school climate and the tendency toward entrepreneurship in senior high school and pre-university schoolboys of Ahvaz. The method of research, with respect to its nature, is a description of correlation type. Statistical samples include 162 school employees and 181 students who were selected through stratification and multi stage clustered sampling. Two questionnaires of organizational climate (OCDQ) and the researcher made questionnaire of entrepreneurial spirit were used for data collection. Data analysis was done by the SPSS software at two levels of descriptive and inferential statistics. The results revealed that entrepreneurial spirit indices (creativity, self-esteem, advancement motivation, internal control source, foresight and risk taking) are above average in students. Furthermore, there is a significant relationship between some of the indices of organizational climate i.e. (sincerity, lack of enthusiasm, prevention) and the entrepreneurial spirit at the level of p < 0/05. However there is no meaningful relationship between other indices of organizational climate i.e. (spirit, isolation, influence, emphasis on production, observance) and the entrepreneurial spirit. <br /> <br /> <br /> هدف اصلی این پژوهش بررسی رابطهی جوّ مدرسهها با گرایش به کارآفرینی در دانشآموزان پسر پایههای سوم متوسطه و پیش دانشگاهی شهر اهواز است. با توجه به ماهیت تحقیق، روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی است. نمونههای آماری مشتمل بر 162 کارمند مدرسه و 181 دانشآموز است که از طریق نمونهگیری طبقهبندی و خوشهیی چند مرحلهیی انتخاب شدهاند. برای گردآوری دادهها از دو پرسشنامهی جوّ سازمانی (<sup><sup>[1]</sup></sup>OCDQ) و پرسشنامهی محقق ساختهی روحیهی کارآفرینی استفاده شده است. تجزیه و تحلیل دادهها در دو سطح آمار توصیفی و استنباطی، و از طریق نرم افزار SPSS انجام شد. نتیجهها نشان داد که شاخصهای روحیهی کارآفرینی (خلاقیت، عزت نفس، انگیزهی پیشرفت، منبع کنترل درونی، آینده نگری و ریسک پذیری) در دانش آموزان از حد میانگین بالاتر است. همچنین بین برخی شاخصهای جوّ سازمانی (یعنی صمیمیت، عدم جوشش، بازدارندگی) با روحیهی کارآفرینی در سطح 05/0p< رابطهی معناداری وجود دارد. اما بین سایر شاخصهای جوّ سازمانی (یعنی روحیهی کنارهگیری، نفوذ، تأکید بر تولید، مراعات) با روحیهی کارآفرینی رابطهی معناداری وجود ندارد.<br /> <br /> <br />https://education.scu.ac.ir/article_10274_eca4d7bf72127e6602bd3cdd6152506a.pdf