TY - JOUR ID - 18006 TI - ساخت روبریک برای ارزشیابی سنجش کلاسی عادلانه در دانشگاه تهران: مطالعه به روش آمیخته اکتشافی JO - علوم تربیتی JA - EDUS LA - fa SN - 2008-8817 AU - بنی اسدی, علی AU - صالحی, کیوان AU - خدایی, ابراهیم AU - باقری, خسرو AU - ایزانلو, بلال AD - دانشجوی دکتری سنجش و اندازه گیری، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران، تهران، ایران AD - استادیار دانشکده روان شناسی و علوم‌تربیتی؛ دانشگاه تهران، تهران، ایران AD - دانشیار دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران، تهران، ایران. AD - عضو هیات علمی دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران، تهران، ایران. AD - استادیار، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران Y1 - 2022 PY - 2022 VL - 29 IS - 2 SP - 211 EP - 234 KW - روبریک KW - پژوهش آمیخته اکتشافی KW - سنجش کلاسی KW - سنجش عملکرد دانشجویان KW - سنجش عادلانه DO - 10.22055/edus.2022.38188.3261 N2 - هدف اصلی این پژوهش ساخت روبریکی برای ارزشیابی عدالت در سنجش کلاسی بود. بدین‌‌منظور مبتنی بر روش پژوهش آمیخته اکتشافی دو مطالعه به انجام رسید که در مطالعه اول با استفاده از نمونه‌گیری هدفمند از نوع ملاکی 39 مصاحبه فردی با مطلعان کلیدی شامل اعضای هیأت علمی و دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه تهران، یک مصاحبه گروهی و یک مصاحبه گروه کانونی انجام شد و در مطالعه دوم، از میان دانشجویان دانشگاه تهران تعداد 511 نفر از طریق نمونه‌گیری خوشه‌ای سه‌مرحله‌ای انتخاب شدند. تحلیل داده‌های کیفی به شناسایی مدلی مفهومی شامل چهار مضمون اصلی «عدالت رویه ای»، «عدالت تعاملی»، «ماهیت سنجش» و «عدالت در آزمون کتبی» مبنای تدوین ملاک ها و ساخت روبریک انجامید. در مطالعه دوم، ویژگی‌های روان‌سنجی روبریک با استفاده از روایی محتوایی، تحلیل گویه ها، روایی سازه و تعیین پایایی بررسی شد. روایی محتوایی هر یک از ملاک ها بالاتر از مقدار معیار 0/78 و روایی مقیاس کلی 94/0به دست‌آمد. نتایج تحلیل عاملی اکتشافی نشان دهنده استخراج سه عامل عدالت‌ رویه ای، ماهیت سنجش و عدالت تعاملی بود که در مجموع 57/08 کل واریانس متغیرها را تبیین می کردند. نتایج تحلیل عاملی به همراه بررسی ضرایب تمیز و دشواری گویه‌ها منجر به حذف سه ملاک ضعیف شد و روبریک با 17 ملاک نهایی گردید. آلفای کرونباح محاسبه‌شده برای عدالت رویه‌ای، ماهیت سنجش و عدالت تعاملی به‌ترتیب 0/87، 0/84و 0/79به دست آمد. همچنین ضریب بازآزمایی برای آن ها در حد مطلوب و به ترتیب 0/65، 0/63و 0/54محاسبه شد. UR - https://education.scu.ac.ir/article_18006.html L1 - https://education.scu.ac.ir/article_18006_64dc4e591b1516f420a3c18eaa70a046.pdf ER -