افسانه شیرزادی؛ مهناز مهرابی‌زاده هنرمند؛ جمال حقیقی
چکیده
پژوهش حاضر به منظور بررسی رابطه ساده و چندگانه کمال‌گرایی، اضطراب و افسردگی با سردرد میگرن در دانشجویان دختر و پسر دانشگاه آزاد اسلامی اهواز انجام شده است. در این تحقیق کمال‌گرایی، افسردگی و اضطراب صفت - حالت، متغیرهای پیش‌بین و سردرد میگرن متغیر ملاک می‌باشند. نمونه مورد بررسی ...
بیشتر
پژوهش حاضر به منظور بررسی رابطه ساده و چندگانه کمال‌گرایی، اضطراب و افسردگی با سردرد میگرن در دانشجویان دختر و پسر دانشگاه آزاد اسلامی اهواز انجام شده است. در این تحقیق کمال‌گرایی، افسردگی و اضطراب صفت - حالت، متغیرهای پیش‌بین و سردرد میگرن متغیر ملاک می‌باشند. نمونه مورد بررسی 150 دختر و 150 پسر دانشگاه آزاد اسلامی اهواز بودند که به روش نمونه‌گیری تصادفی چند مرحله‌ای انتخاب گردیدند. پژوهش حاضر تحقیق بنیادی و از نوع همبستگی است. در این پژوهش از چهار مقیاس استفاده شد که عبارتند از: مقیاس کمال‌گرایی اهواز، پرسشنامه اضطراب اسپیل برگر، پرسشنامه افسردگی بک و مقیاس سردرد میگرن اهواز. نتایج نشان داد که کمال‌گرایی، اضطراب و افسردگی با سردرد میگرن رابطه مثبت و معنیداری دارند. افزون بر این، همبستگی چندگانه کمال‌گرایی، اضطراب و افسردگی با سردرد میگرن معنی‌دار بود.
حسین شکرکن؛ جمال حقیقی؛ محمدعلی پولادی
چکیده
برای بررسی عوامل مهم افت تحصیلی در دبیرستانهای پسرانه شهرستان اهواز، به 400 نفر از دانش‌آموزان پایه‌های اول تا چهارم سه رشته ریاضی، تجربی و انسانی که به صورت تصادفی انتخاب شده بودند، دو مقیاس علل افت تحصیلی و شاخص افت تحصیلی داده شد. این دو پرسشنامه توسط پژوهشگران ...
بیشتر
برای بررسی عوامل مهم افت تحصیلی در دبیرستانهای پسرانه شهرستان اهواز، به 400 نفر از دانش‌آموزان پایه‌های اول تا چهارم سه رشته ریاضی، تجربی و انسانی که به صورت تصادفی انتخاب شده بودند، دو مقیاس علل افت تحصیلی و شاخص افت تحصیلی داده شد. این دو پرسشنامه توسط پژوهشگران ساخته شده‌اند. در این پژوهش چهار فرضیه مورد آزمون قرار گفتند که عبارتند از 1. عوامل مختلف حاصل از تحلیل عوامل با تعداد مردودیهای دوران تحصیل دانش‌آموزان همبستگی ساده دارند. 2. عوامل مختلف حاصل از تحلیل عوامل با تعداد تجدیدیهای دوران تحصیل دانش‌آموزان همبستگی ساده دارند. 3. عوامل مختلف حاصل از تحلیل عوامل با تعداد مردودیهای دوران تحصیل دانش‌آموزان همبستگی چندگانه دارند. 4. عوامل مختلف حاصل از تحلیل عوامل با تعداد تجدیدیهای دوران تحصیل دانش‌آموزان همبستگی چندگانه دارند. تحلیل عوامل روی داده‌های حاصل از مقیاس علل افت تحصیلی 10 عامل را به عنوان عوامل مهم افت تحصیلی در دبیرستانهای اهواز مشخص ساخت که عبارتند از: 1. مسائل مربوط به برنامه‌ریزی آموزشی، 2. مشکلات خانوادگی و سلامتی، 3. مشکلات محیطی- 4. مسائل اجتماعی- رفتاری، 5. مسائل مربوط به رشد، 6. مسائل مربوط به امتحان، 7. مسائل مربوط به کتب درسی، 8. مسائل آموزشی، 9. مسائل عمومی، 10. اختلافات خانوادگی، از اینها، عوامل برنامه‌ریزی آموزشی، مسائل مربوط به امتحان، مسائل مربوط به کتب درسی و مسائل آموزشی با شاخص "میزان مردودی" همبستگی پایین ولی معنی‌دار دارند. همچنین عوامل مشکلات خانوادگی و سلامتی، مشکلات محیطی - آموزشگاهی، مسائل آموزشی، مسائل عمومی و اختلافات خانوادگی با میزان تجدیدی آزمودنیها، همبستگی مثبت معنی‌دار دارند. تحلیل رگرسیون چندگانه مرحله‌ای آشکار ساخت که تنها عامل 6، یعنی مسائل مربوط به امتحان، با میزان مردودی دانش‌آموزان همبستگی مستقل دارد، در حالی که عوامل 2، 9، 8 و 3، یعنی عوامل مشکلات خانوادگی و وضعیت سلامتی، مسائل عمومی، مسائل آموزشی، و مشکلات محیطی آموزشگاهی با میزان تجدیدی دانش‌آموزان همبستگی چندگانه دارند.
جمال حقیقی؛ مهناز مهرابی‌زاده هنرمند؛ تاج‌محّمد زندی دره‌غریبی
چکیده
هدف از انجام این پژوهش تعیین رابطه سلسله مراتب نیازهای مزلو با اضطراب آموزشگاهی و عملکرد تحصیلی در دانش‌آموزان پایه دوم دبیرستانهای شهرستان ایذه است. در این مطالعه، 311 دانش‌آموز (156 پسر و 155 دختر) که با روش نمونه‌گیری تصادفی ساده از جامعه آماری مورد نظر برگزیده شدند، به عنوان ...
بیشتر
هدف از انجام این پژوهش تعیین رابطه سلسله مراتب نیازهای مزلو با اضطراب آموزشگاهی و عملکرد تحصیلی در دانش‌آموزان پایه دوم دبیرستانهای شهرستان ایذه است. در این مطالعه، 311 دانش‌آموز (156 پسر و 155 دختر) که با روش نمونه‌گیری تصادفی ساده از جامعه آماری مورد نظر برگزیده شدند، به عنوان گروه نمونه تحقیق مورد بررسی قرار گرفتند. فرضیههای تحقیق به طور کلی عبارت از این بودند که بین سلسله مراتب نیازهای مزلو و اضطراب آموزشگاهی و عملکرد تحصیلی رابطه ساده و چندگانه وجود دارد. برای سنجش فرضیهها از پرسشنامه سلسله مراتب نیازها، مقیاس اضطراب آموزشگاهی فیلیپس، نمرههای تحصیلی و پرسشنامه کوتاهی جهت تعیین وضعیت اجتماعی- اقتصادی آزمودنیها استفاده به عمل آمد. یافتهها ضمن تأیید فرضیهها نشان دادند که با کنترل وضعیت اجتماعی-اقتصادی، رابطه نیازها با اضطراب آموزشگاهی و عملکرد تحصیلی همچنان ثابت و معنی‌دار باقی میماند.
